广富网配资教师悦读成长计划｜董燕：做照亮生命的教育“燃灯者”

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者延瑜编辑整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜济南高新区鸡山小学教师董燕

在效率至上的时代，教育仿佛被卷入一台高速运转的机器。我们热衷于谈论分数、排名、升学率这些可量化的指标，却渐渐遗忘了教育最初的模样。当 “内卷” 与 “焦虑” 成为家校常态，我们是否曾停下脚步，扪心自问：教育，究竟何为？恰是此时，《教育的真谛》一书如一位沉静而智慧的智者，引领我穿越迷雾，进行了一场直抵心灵的叩问与思索。它没有提供急功近利的速成方案，而是系统且深刻地阐述了教育的本源与归宿，让我深刻体会到：教育的真谛，绝非知识的简单传递，而是一场关乎生命、关乎成长、关乎未来的深刻互动。

从 “塑造工具” 到 “成全人” 的范式革命

本书带给我的首要触动，是一场教育哲学上的范式转换。它犀利地指出，现代教育的一个巨大误区，在于将学生视为等待被填充的容器和满足社会需求的 “标准化产品”。这种 “制器” 式的教育，追求效率与服从，却扼杀了学生的独特性与创造性。

《教育的真谛》旗帜鲜明地提出，教育的核心永远是 “人”。每一个学生都是独立、完整且蓬勃的生命体，他们带着各自的天赋、情感、梦想与困惑来到我们面前。真正的教育，其出发点和终点都应是 “人的成全”。这意味着教育是 “看见” 的艺术：教师要看见分数背后那个鲜活的人，看见他的喜悦与悲伤、优势与挣扎、无限可能。这要求我们摒弃傲慢与偏见，以平等和尊重的姿态去倾听、理解、共情。同时，教育是 “土壤” 的培育：我们无法决定一棵树最终长多高，但可以为其提供肥沃的土壤、充足的阳光和水分。教育就是创造安全、包容、鼓励探索的环境，让每个生命都能按照自己的节律和方式茁壮成长，而非用统一的模具去修剪他们。

这一理念让我反思自身的教学实践：我的目光是停留在作业本上的对错，还是那个写作业的鲜活孩子身上？我的课堂是单向的知识灌输，还是激发了每一个生命的参与感？这本书让我坚信，唯有将 “人” 置于教育的中心，我们所做的一切才具有真正的意义。

从 “灌输知识” 到 “启迪智慧” 的升维

在人工智能时代，知识获取的壁垒已被大幅打破，单纯记忆和理解事实性知识的重要性正在下降。那么，教育的核心价值何在？《教育的真谛》给出了响亮的回答：在于启迪智慧，培养思维。

“授人以鱼，不如授人以渔” 的古训在此被赋予了新的时代内涵。教育的崇高使命，是培养学生独立思考、批判质疑、迁移创造的能力。这意味着教师角色的根本转变：首先是从 “讲师” 到 “导师”，教师不再是知识的唯一权威，而是学生探索世界的引导者、陪伴者和鼓励者。我们的价值不在于 “我知道多少”，而在于 “我如何能让你知道得更多、思考得更深”。其次是从 “答案” 到 “问题”，一堂好课的标准，不再是学生记住了多少标准答案，而是他们提出了多少有价值的问题。教育应保护并激发那份宝贵的好奇心，引导学生像科学家一样思考、像哲学家一样追问，在寻求答案的过程中，习得终身受益的学习能力和思维品质。

这本书让我意识到，课堂的中心必须是学生的 “思” 与 “问”。我需要设计更多开放性、无固定答案的议题，创设真实而复杂的问题情境，鼓励辩论、反思和项目式学习，让课堂成为思维的熔炉，而非知识的传送带。

做一名教育的 “燃灯者”

合上书卷，余音绕梁。《教育的真谛》于我，并非提供了可照搬的操作手册，而是树立了一座精神的灯塔，照亮了我前行的方向。它让我更加坚定了自己的使命：我不是知识的搬运工，而是灵魂的唤醒者、思维的点燃者、成长的守护者。

在未来的教育生涯中，我愿时刻以此书为镜，提醒自己：要勇担引领之责，不满足于传授书本知识，更要关注学生的精神世界，引导他们树立正确的价值观；要践行终身学习，不断充实自己，提升学识与人格魅力，以自身对知识的热爱感染学生。

教育的真谛，归根结底，是一场师生之间温暖的生命互动，是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂的漫长旅程。感谢《教育的真谛》这本书，它让我在这条路上走得更加清醒、更加坚定、更加充满力量。我愿做一名教育的 “燃灯者”，虽光芒微渺，但求能照亮一方天地，陪伴一个个年轻的生命追寻各自的星光，雕刻他们独一无二的时光。

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